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为学而教,实现学生的优质发展

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日前,上海市延河中学校长朱俊组织学校全体教师以“3E学堂”的教学实施为主题,开展了一次校本培训活动,本次的主题是:“一图、二表、三单”的教学流程设计。该校实施“3E学堂”教学改进项目以来,学校多次开展校本培训活动,积极推进学校的教学改革。

  在“智慧地教、成功地学、和谐地成长”这一办学理念的引领下,延河中学坚持从校情与学生基础出发,尊重学生的差异和个性,注重对兴趣的激发和方法的培养,通过学生学习过程、学习方法的优化,从而促进学生的全面发展。正是在这样的理念指导下,该校实施了“3E学堂”教学改进项目,并以此为载体,不断优化学校办学内涵特色,提升学校办学质量。

  “3E学堂”项目,探索教学改进之路

  “3E学堂”改进项目的核心是“为学而教 优化学程”,即以优化学生的学习过程为中心定位和思考教学,把对学生学习过程的关注作为核心和焦点。

  该项目重点研究三个重点学习环节的优化实施,即Engage—预学习:通过学生自主阅读、任务驱动、微视频学习等方式,在教学中普遍开展预学习活动,研究学生预学习的形式、内容和评价管理方法,研究预学习环节实施对于学生学习能力提升的作用;Explore—探索学习:在预学习基础上,如何重构课堂教学流程,在课堂中基于学习支架和任务以及预学习中的重点问题,开展师生共学、问题讨论和探索,提高学生思维质量;Evaluate—自我检测:通过自我检测环节,促进学生对于学习任务达成进行评估和自我检测,以发现学习问题,研究自我检测的实施方式和评价机制,建设信息平台,运用检测数据,更好地为学生学习问题诊断服务。

  该项目通过对区域J课堂微课教学资源的使用,探索以微信平台和J课堂平台的移动式学习和网络学习方式,通过对微课的预学习以及信息化检测训练方式,优化学生学习过程,研究信息化手段的合理应用途径和方式。借助教学技术工具,提升教师教学素养。通过教师对教学技术工具的使用,使“一图、二表、三单”成为教师的基本备课工具(一图:单元主干知识框架图——思维导图;二表:学生学习基础与学习困难分析表、学生学习目标表;三单:课前学习单——预学单、课中学习单——探索单、达成检测单——自测单),促使教师转换教学视角,基于内容、学情、情境进行有层次、有类别的学习支架设计,加强教学的连贯性、一致性、针对性和学生独立学习能力的培养。

  项目实施,打造以学为主的课堂

  学校的3E学堂改进项目自2015 年6月开始实施,历时3年,2018年6月结束。虽然实施时间不是很长,但学校领导和教师们为此付出了很多努力。

  朱俊校长多次为全体教师开展培训,阐释了什么是“3E”学堂,学校为什么要推进“3E”学堂项目,以及教师怎样开设“3E”学堂等问题。同时,为了讲解“一图、二表、三单”的设计,作为物理教师出身的朱校长还以八年级物理第一学期《重力》教学为例,亲自设计了有关重力教学的单元知识框架图、学生学习基础和困难分析表、学生学习目标表、学生预学任务单、课堂探索任务单、以及达成检测单,分析了“一图、二表、三单”的设计过程和注意事项。

  培训过程中,教师们聚精会神地聆听,认认真真地做笔记或拍照,大家都为朱校长亲力亲为的精神所折服,也对开展3E教学充满了信心。

  在项目实施过程中,教师们积极探究先进科学的教学模式、教学策略和课堂结构,构建自主高效课堂教学,让课堂焕发出新的生命活力。俞帧老师善于训练学生的数学思维,关注每一位学生的课堂表现,在学困生做题时给予适当指导,及时反馈一些共性错误,剖析原因、寻求对策。颜艳老师针对政治学科的实际,密切联系学生,关注教学案例的新颖性和实效性,通过提问提升学生的思维能力。

  “教从‘学’始,依‘学’展开,为‘学’而教;以学生的学习性向来定教、以学生的学习基础来施教,实现学生的最优发展和对学生的情意关怀。”朱俊校长说,这就是“3E学堂”改进项目实施的美好愿景。



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